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【中国梦?践行者】关注科技背地更博大的价值 贺竹梅:敬畏性命
2018-06-12 04:18
来源:未知
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????在学习渠道越来越多元化的今天,贺竹梅在个人博客、微信公众号、云课程、新状态教材和试题库等线上平台一直进行尝试,跟着学生学习习惯的变迁,他的教学方式也在不断升级完美。

????编教材是个“性价比低”的苦差事,甚至连评职称都不能作为必要条件,也一定占用更多科研的时间,但贺竹梅乐此不疲,以精雕细琢的工匠精神编写教材。赞助更多的学生弄懂遗传学,他认为就是对自己最好的奖赏。

????在编写教材时,贺竹梅坚持深刻浅出的理念,把每一个深邃的知识点通俗化,让学生们真正读懂教材,学懂知识。“不仅自己要懂,还要让学生懂,有的时候,画一个插图要画一个礼拜。”为了便利学生自学,贺竹梅在教材中增添了许多精心设计的插图。

????作为一名遗传学传授,贺竹梅却在一门文理兼有的课程上倾泻了大批血汗,甚至,他为此专门去旁听文科教授的课程,从他们的教学方式中获取养分,只为能让这门名为《生命伦理学》的课程影响更多学生更久长的人生。

????通过十多少年的课程建设,《生命伦理学》于2014年被中国大学高等教育学会评为“大学素质教育精品通识课”。通过对课程建设的思考,贺竹梅踊跃将迷信伦理观和生命价值观引入到其余课程的教学中:将生命伦理学理念应用于遗传学事件如转基因、基因组编纂、干细胞、性别决议、表观遗传等,在《基因工程生物平安》、《生物产品加工》等课程中强调生物保险意识的主要性等。

????社会的高速运行,让人们习惯在每件事件上都寻求即时反馈、吹糠见米的后果。可十年树木,百年树人,在中山大学生命科学学院教授贺竹梅的信心中,教书育人是一个循序渐进的体系工程,“急不来也快不了”。从教近二十年,他耕耘不止,秉持着工匠精力精心雕刻每一门课、每一本教材和每一位学生,在慢工粗活中造就学生、铸造人才,990990藏宝阁开奖直播。2013年,中国遗传学学会为贺竹梅颁发首届“谈家桢遗传教育奖”,表扬其在遗传学教学中的奉献。

????固然在更新技术手腕方面贺竹梅从不落于人后,但他更为保持的却是基础教学的理念??“本科教学不能一味求新,更多还是要打好基本,让学生真正控制经过积淀和测验的经典知识体制。”良多学生不理解,为什么有了新技巧新手段,老师还要讲旧的知识和试验方式,贺竹梅笑了笑说:“对从前不了解就无法真正懂得当初,对老办法和知识的懂得可以宽阔视线??100多年前的人用简略的仪器和实验能成绩巨大的发现,他们依附的不是进步的技术,而是脑筋。所以我盼望学生可能从中学到翻新的真理。”

????经由一年多的发展,公家号吸引了不少粉丝关注,有一些仍是行外人。面对这样的成果,贺竹梅表现:“从没想过这么一个专业内容平台竟然有这么多行外人关注。”于是,贺竹梅天然而然地开端了科普宣扬工作,将诸如二胎、近亲结婚、转基因、性别寿命差别等老庶民关怀的遗传学话题,用艰深易懂的方法传递给民众,并耐烦解答大众的发问。

????用精雕细琢的工匠精神看待教材编写

????开设科普公号吸引大众关注遗传学

????在请求本科生夯实基础的问题上,贺竹梅可以算得上固执了。实验用具需要买最新的吗?“并不是,我们缺的不是经费,国内的实验室前提已经赶超国外许多实验室了。但咱们要思考的是,新仪器虽然让操作节俭了几分钟甚至几非常钟,可是快就必定更好吗?看上去更为简便的操作,导致学生的着手才能得不到锤炼,对实验原理的理解不够深,基础不够扎实,那么,当他们未来要进行更深入研究时,就会后劲不足。”在这一点上,他对研究生甚至博士生的培养也是如斯,让他们要尽量了解实验的基础原理,而不仅是步骤一二三。

????“无论将来学生是否在遗传学或者生物科技方向发展,性命伦理无处不在,他们的毕生都须要用生命伦理的观点思考问题,这是科技背地更博大的价值。”目前,贺竹梅已在《中国大学教学》、《高校生物学教学研究》和《遗传》等刊物发表了十余篇对于生命伦理和遗传学的教学研讨论文。

????2000年,在上第一堂遗传学课程前,贺竹梅进行了近三个月的缓和备课。在此进程中,身为副教学的他萌发了将所讲解的常识系统编撰成教材的主意。在院长的辅助下,贺竹梅的《古代遗传学教程》于2002年在中山大学出版社出版,之后,又出版了第二版、第三版,并于2006年跟2014年分辨入选一般高级教导本科“十一五”和“十二五”国度级计划教材。

????虽然《生命伦理学》只是一门公选课,但贺竹梅投入其中的时间和精神毫不亚于任何一门专业课,他将生命伦理学的概念由Bioethics扩大成Ethics for Life,教诲学生敬畏做作、酷爱生命。

????2018年4月,贺竹梅荣登中山大学首届出色教养名师榜单。

????在多年的教学实际中,贺竹梅发明学生在学习遗传学时遇到的很多问题都存在共性,而且其中一些问题无奈在短时光内讲述明白。为此,2017年年初,配合《现代遗传学教程》第三版的发行,贺竹梅顺便开设了“现代遗传学教程”公众号,通过在公众号上宣布与课程相干的文章,为更多的学生解决学习上的疑难。

????实在早在10年前新浪博客刚崛起时,贺竹梅就开设了自己的个人博客,并在博客中发布自己关于遗传学教学的思考。通过博客,贺竹梅与许多学生和同行有了更深的交流。“我通过博客意识了吉林师范大学的程焉平教授,常常一起交换教学的心得,甚至发展到一起配合进行教学研究。”贺竹梅戏称程教授为“网友”。

????《现代遗传学教程》获得的良好反应令贺竹梅觉得惊喜:“没想过初出茅庐的自己能得到遗传学大家的认可。”在一次教学会议上,北京师范大学梁前进教授告知贺竹梅,是学生们自主抉择了他的教材,这令贺竹梅备受鼓励。“当前国内影响力较大的遗传学教材,一本是遗传学研究重镇复旦大学刘祖洞先生主编的,一本是北京大学戴灼华先生主编的,又要稳步有序、防止一哄而上 《看法》指出印证了女子国际象棋经,我愿望我的教材在全国遗传学教学中也能有更好的影响。”每五年左右,贺竹梅就对教材进行更新完善。现在,他已经参加编写了七八本教材。

????2005年4月,贺竹梅从美国作为拜访学者归来,便积极沉思怎么给学生开设一门既能联合本人的专业上风又能培育学生准确科学观乃至人生观的课程。他从网上查到国外开设有Bioethics这样一门课,但这个课程当时在海内只有两三家高校开设,网上很难找到能够参考的课程设计和参考资料,于是他通过藏书楼和书店收集了大量的相关文献材料,在中山大学开设了在全国都属当先的《生命伦理学》课程。后来该课程进级为中大的中心通识教育课。

????在依赖新技术和夯实基础间选后者

????因为科学技术的不断发展,每过五六年,贺竹梅就会对教材进行改版更新:“改版十分讲求,不是简单的剪刀加浆糊就完事。”更新不是简单的观点调换和新内容的增加,贺竹梅无比注从新旧知识的融会,将新的内容深入到旧的基础之中,将结论演化的过程一步步展示给学生,甚至把争议性的观点引入,给予学生思考的空间。贺竹梅以为:“光记住论断不行,学生要具备批评性思维。”

????关注科技当面更博大的价值

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